书书书　 中华人民共和国出入境检验检疫行业标准 犛 犖／犜３ ０ ８ ３．２—２ ０ １ ２ 全球化学品统一分类和标签制度 （犌犎 犛） 第２部分：标签和安全数据单的可理解性 测试方法 犌 犾 狅 犫 犪 犾 犾狔犺 犪 狉 犿 狅 狀 犻 狕 犲 犱狊 狔狊 狋 犲 犿狅 犳犮 犾 犪 狊 狊 犻 犳 犻 犮 犪 狋 犻 狅 狀犪 狀 犱犾 犪 犫 犲 犾 犾 犻 狀 犵狅 犳犮 犺 犲 犿 犻 犮 犪 犾 狊 （犌犎 犛）— 犘 犪 狉 狋２：犆 狅 犿狆狉 犲 犺 犲 狀 狊 犻 犫 犻 犾 犻 狋 狔狋 犲 狊 狋 犻 狀犵犿 犲 狋 犺 狅 犱 狅 犾 狅 犵 狔狅 犳 犾 犪 犫 犲 犾 狊犪 狀 犱犛 犇 犛 ２ ０ １ ２０ ５０ ７发布 ２ ０ １ ２１ １１ ６实施 中 华 人 民 共 和 国 国家质量监督检验检疫总局发 布 rHgCb@g · ykbûR60
u5[PO –0
SÑU.rHgCb@g · ykbûR60
u5[PO –0
SÑU.书书书前　　言 　　Ｓ Ｎ／Ｔ３ ０ ８ ３《全球化学品统一分类和标签制度 （ＧＨＳ） 》共分为五部分 ： — — —第１部分：定义和缩略语 ； — — —第２部分：标签和安全数据单的可理解性测试方法 ； — — —第３部分：金属和金属化合物分类方法 ； — — —第４部分：金属和金属化合物在水生介质中的溶解和转化方法 ； — — —第５部分：可理解性测试方法 。 本部分为 Ｓ Ｎ／Ｔ３ ０ ８ ３的第２部分。 本部分按照 Ｇ Ｂ／Ｔ１． １—２ ０ ０ ９给出的规则起草 。 本部分由国家认证认可监督管理委员会提出并归口 。 本部分起草单位 ：中华人民共和国江苏出入境检验检疫局 、常州进出口工业及消费品安全检测 中心。 本部分主要起草人 ：刘君峰、王红松、周志荣、王文烨、黄晨阳。 Ⅰ犛 犖／犜３ ０ ８ ３．２—２ ０ １ ２ rHgCb@g · ykbûR60
u5[PO –0
SÑU.rHgCb@g · ykbûR60
u5[PO –0
SÑU.全球化学品统一分类和标签制度 （犌犎 犛） 第２部分：标签和安全数据单的可理解性 测试方法 １　范围 Ｓ Ｎ／Ｔ３ ０ ８ ３的本部分规定了全球化学品统一分类和标签制度 （ＧＨＳ）中的标签和安全数据单的可 理解性测试方法 。 本部分适用于对全球化学品统一分类和标签制度 （ＧＨＳ）中的标签和安全数据单可理解性的测试 评估。 ２　方法概述 ２．１　本方法分为多个不同的模块 。对每个模块的用法的详细说明参见附录 Ａ。通常情况下 ，本方法包 括以下五个组成部分 ： ａ）　模块１（核心模块 ） ：其主要目的是确保在模块 ２～１ １中所用的方法适合各种不同文化和背景 。 建议在所有类别的目标群体中使用这种模块 （见表１） ，但其在文化不同于制定标签和安全数 据单背景的工人和社区成员群体中 ，应首先使用这种模块 。 ｂ）　模块２～８：这些模块包括普通问卷 （模块２）和一组关于标签及安全数据单的问题和练习 （模块 ３～８） 。根据调查对象是否是工人 ，是否使用安全数据单 ，这些模块中的某些元素可能不适用 。 ｃ）　模块９：这是一种模拟练习 。拟用于工人 ，适用于生产领域中的绝大多数人 。 ｄ）　模块１ ０：包括一份最终的测试后问卷 。它适用于问卷调查 （模块２～８）和模拟练习 （模块９）的 所有参加人 。也可用于分组练习的参加人 （模块１ １） 。调查问卷的重点是培训和过去的经验 ， 并提供机会 ，让人们就测试过程提出没有任何限制的反馈和意见 。 ｅ）　模块１ １：这是供工人使用的分组练习 。它吸收了上述模块中的所有元素 ，目的是在分组学习 中测试可理解性 。其宗旨是补充模块 ２至模块１ ０，但测试的对象与模块 １～模块９有所不同 。 ２．２　建议在可理解性测试后的 １个月和１ ２个月，进行后续测试 。这种测试应采用参加首次测试的测 试对象重复进行 。重复测试对于深入了解危险信息接触的保持力和实际益处十分重要 。 表１　样本量— — —建议的样本数 类　　别 子　　类核心小组 模块１测试：模块２、 ６和１ ０； 模拟：模块９测试：模块３、 ４、５、７和８ 目标组１：工作场所 ａ）　管理人员群体１：生产经理 、工程师、 技术人员任选 ３ ０～５ ０ａ２ ５ 群体２：工业企业和农业监 督管理人员任选 ３ ０～５ ０ａ２ ５ １犛 犖／犜３ ０ ８ ３．２—２ ０ １ ２ rHgCb@g · ykbûR60
u5[PO –0
SÑU.表１（续） 类　　别 子　　类核心小组 模块１测试：模块２、 ６和１ ０； 模拟：模块９测试：模块３、 ４、５、７和８ ｂ）　工人群体：农 业工人 群体：非农 业工人３：有文化　 至少一组 １ ０ ０ ５ ０ ４：没有文化 至少一组 １ ０ ０ａ５ ０ ５：有文化　 至少一组 １ ０ ０ ５ ０ ６：没有文化 至少一组 １ ０ ０ａ５ ０ 目标组２：运输 群体７：运输工人 可选择 ３ ０～５ ０ ２ ５ 目标组３：社区居民 ／ 消费者／普通公众群体８：有文化 至少一组 １ ０ ０ ５ ０ 群体９：没文化 至少一组 １ ０ ０ａ５ ０ 群体１ ０：零售商和分销商 可选择 ３ ０～５ ０ａ２ ５ 目标组４：应急人员群体１ １：保健专业人员 、 技术推广人员和应急人员任选 ３ ０～５ ０ａ２ ５ 目标组５：其他 群体１ ２：执法人员 ／管理人员 任选 ３ ０～５ ０ａ２ ５ 　　ａ鉴于组织模拟试验时的实际困难 ，建议在这些组中 ，只有在资源允许而且切实可行的情况下 ，才进行模拟试验 。 ３　方法的使用 ３．１　每个模块都是为了一组特定的可理解性测试目的而设计的实际测试问卷 。问卷中清楚地表明了 针对进行可理解性测试者的使用说明 。伴随着每个模块但分别提出的 ，是一组详细的指导性说明 ，它们 构成了特定模块的使用手册 。使用手册还概述了在每个模块中使用的不同标签和 ／或安全数据单 ，以及 每个模块的产生和时间要求 。 ３．２　为避免模块过于冗长 ，模块使用说明在模块正文中维持在最低限度 ，而在使用手册中给出了详细 的说明。如果模块 ３～模块１ １中有关键说明 ，它们在阴影框中用黑体字列出 ，以便于实行 。在整个模 块中，用斜体字标出需要读给测试对象听的所有案文 。 ３．３　某些模块 （模块３、４、６～９）要求随即选择标签和 ／或安全数据单 。为测试者提供了一盒卡片以提 高一个随机标签 ／安全数据单或一组标签 ／安全数据单的选择速度 。测试者将获得一个特定卡片盒 ，上 面标有每个有关模块 。 ３．４　所提供的标签和安全数据单应符合我国所采用的标准风格和表述方式 。尽管努力简化测量危险 公示可理解性所需要的相对比较复杂的测试程序 ，但测试方法需要谨慎实行 ，需要进行质量控制 。因 此，对测试者的培训十分重要 。模块１和模块２的使用手册对此作了更为详细的说明 。 ３．５　同意：在使用本方法中的任何一个模块之前 ，参加人均应首先在已了解情况的基础上表示同意 。 为此，应向参见人员说明练习的目的 ，以及将要求他们遵循的程序 。不得强迫参加人参与 ，应让他们知 道，他们有权在任何时候退出 ，在同意程序中提供的信息非常普通 ，不会泄露所测试的明确假设 。 ３．６　同意程序在模块 １（核心小组 ） 、模块２（测试开始 ）和模块１ ０（模拟练习 ）的开始部分作了概述 。不 论同一受检者是否完成所有的模块 ，都应在需要时进行所有这三项同意程序 。模拟练习的同意程序在 很大程度上是一种解释 ，旨在通过向受检者讲明练习目的 ，消除将会产生的明显偏见 。 ２犛 犖／犜３ ０ ８ ３．２—２ ０ １ ２ rHgCb@g · ykbûR60
u5[PO –0
SÑU.４　样本采集 ４．１　目标群体 目标群体在表 １中列出。他们大多数是成年工作人员 ，属于直接或间接使用 ，销售或管理化学品的 典型群体 。儿童是另一个重要的潜在受众 。然而，虽然向儿童提供可理解的安全信息的能力被认为是 极重要的 ，但本标准未涉及此类问题 。 ４．２　核心小组 ４．２．１　考虑到核心小组的宗旨是确保模块 ２～模块１ １使用的方法适合不同的文化和背景 ，核心小组 的参加者应在被评估的目标群体中尽可能具有代表性 。重点应放在文化与标签和安全数据单产生背景 不同的工人和社区成员群体上 。这将主要适用于农业工人 、非农业工人和社区 ／居民／消费者群体 ，不论 他们有没有文化 ，这些群体的文化和语言背景有可能使危险公示的传达复杂化 。表１就核心小组的类 别提出了建议 。 ４．２．２　建议每个类别至少有两个核心小组 。然而，如果某一类别 （例如，没有文化的农业工人 ）的核心 小组的结果看起来非常类似于某一个相似组 （例如，没有文化的农业工人 ） ，则或许有可能省去下面的小 组。只有当测试人相信另外的试验不会出现不同的结果时 ，才能采取这种做法 。通常情况下 ，当不同核 心小组的结果基本一致时 ，建议直接进入主评估 （从模块２起） ，但如果测试结果出现显著差异 ，或者已 经得到的用于告知其他人员的信息并不充分 ，则建议继续组建核心小组 ，直到获得这样的信息为止 。在 此种情况下 ，应继续进行测试 ，直到结果一致或得到澄清为止 。如果这样 ，测试可能需要多组建几个小 组，要比所建议的每个类别两个小组多一些 。 ４．２．３　核心小组参加人最好不是参加模块 ２～模块１ １测试的同一批工人 ，因为在核心小组内 ，将要组 织