ICS 03.100.0 1 CCS A 18 13 河北省 地方 标准 DB 13/T 5717—2023 中小学生研学旅行基（营）地服务规范 2023 - 05 - 06发布 2023 - 06 - 06实施 河北省市场监督管理局 发布 DB 13/T 5717 —2023 I 前言 本文件按照 GB/T 1.1 —2020《标准化工作导则 第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规 定起草。 本文件由 河北省文化和旅游厅 提出。 本文件起草单位： 唐山乐丫旅行社有限公司、 迁安市文化和广电旅游局、迁安市市场监督管理 局。 本文件主要起草人：许晓冰、刘丽、何爱军、李保金、朱艳军、郑少东、韩春东、褚瑞娟、薛秀 良、崔巍、邸雪松、邹建富、张彩立、宁鹏炜、宋元冬、丁宁、李晶博、杜连丰。 DB 13/T 5717 —2023 1 中小学生研学旅行基（营）地服务规范 1 范围 本文件规定了中小学生研学旅行基（营）地服务的总体要求、课程、研学导师、场地与设施、安 全、配套服务、管理的要求。 本文件适用于中小学生研学旅行基（营）地的服务。 2 规范性引用文件 下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中，注日期的引用 文件，仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单） 适用于本文件。 GB 3095 环境空气质量标准 GB 3096 声环境质量标准 GB 8978 污水综合排放标准 GB/T 16868 商品经营服务质量管理规范 GB/T 18973 旅游厕所质量等级划分与评定 GB 19085 商业、服务业经营场所传染性疾病预防措施 3 术语和定义 下列术语和定义适用于本文件。 研学旅行 以中小学生为主体对象，以集体旅行生活为载体，以提升学生素质为教学目的，依托旅游吸引 物等社会资源，进行体验式教育和研究性学习的一种教育旅行活动。 研学旅行 自身具备良好的餐饮住宿条件（基地需自身具备餐饮条件，营地需自身同时具备餐饮和住宿条 件）、必备的配套设施，具有独特的研学旅行资源，专业的运营团队，科学的管理制度和完善 的安 全保障措施，能够为研学旅行过程中的学生提供良好的学习、实践、生活等活动的场所。 研学导师 在研学旅行过程中，具体制定或实施研学旅行课程方案，指导学生开展各类研究学习和体验活 动的专业人员。 4 总体要求 资质要求 4.1.1 应具备两年以上的法人资质。 4.1.2 应取得教育、卫生、食品药品监管、公安消防和旅游等管理部门颁发的资质证件 4.1.3 自有配套食宿接待设施的服务能力。 4.1.4 具有良好的企业信誉记录，近三年以上无重大质量投诉、无不良诚信记录、无经济纠纷及重 大安全责任事故。 4.1.5 应设立研学旅行的部门或专职人员， 拥有单团一次 接待至少 200人以上中小学生团队的服务 能力。 4.1.6 应与中小学学校或旅行社等机构规范签订服务合同， 并对其组团资质及相关资质进行严格审 DB 13/T 5717 —2023 2 核，按照合同约定履行义务。 教育性 基（营）地要结合中小学生的身心特点、接受能力和实际需要，遵循教育规律，确立教育主题， 明确教育目标，注重系统性、知识性、实践性、科学性和趣味性，为学生全面发展提供良好的成长 空间。 实践性 基（营）地应结合自身特色、资源优势和文化内涵，因地制宜呈现地域特色，为中小学生提供 与日常学习生活环境不同的研究性学习和实践体验相结合的环境，使其拓展视野、丰富知识、 了解 社会、亲近自然，参与体验。 安全性 4.4.1 基（营）地的设施与服务要坚持安全第一，建立安全保障机制，明确安全保障责任，落实安 全保障措施，确保中小学生的人身与财产安全。 4.4.2 基（营）地远离地质灾害和其他危险区域，有完整的针对中小学生研学旅行的接待方案和安 全应急预案。 规范性 基（营）地应按照普及性要求，编制研学旅行计划，为中小学生进入研学基（营）地参与体验校 外实践教育创造更多的条件和可能，同时联合更多的服务机构和人员（专业志愿者队伍、专家）参 与研学旅行基（营）地的建设。 5 课程 课程类型 课程可分为下列类型： —— 知识科普型：主要包括各种类型的博物馆、科技馆、主题展览、动物园、植物园、历史文 化遗产、工业项目、科研场所等资源； —— 自然观赏型：主要包括山川、江、湖、海、草原、沙漠等资源。 —— 体验考察型：主要包括农庄、实践基地、夏令营营地或团队拓展基地等资源； —— 励志拓展型：主要包括红色教育基地、大学校园、国防教育基地、军营等资源； —— 文化康乐型：主要包括各类主题公园、演艺影视城等资源。 课程设计 5.2.1 基（营）地各类课程设计应与中小学学校、中高等教育院校、教育科研机构或相关主管部门 共同规划设计。设计实施跨学科实践性课程，能从学生的真实生活和发展需要出发，结合学生身心 发展特点及知识能力基础，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验 等方式，培养学生的综合素质。 5.2.2 课程学习目标明确、主题特色鲜明、富有教育功能。并引导参与研学实践的中小学生适度参 与到基（营）地相关课程方案设计当中，保证教育性和实践性。 5.2.3 基（营）地应根据参与研学旅行的中小学生年龄和能力，与学校教育内容相衔接，按小学阶 段、初中阶 段、高中等学段研发课程教材。具体选择如下： —— 小学一至三年级：宜设计以知识科普型和文化康乐类型资源为主的课程，并以乡土乡情研 学为主。 —— 小学四至六年级：宜设计以知识科普型、自然观赏型和励志拓展型资源为主的课程，并以 县情市情研学为主。 —— 初中：宜设计以知识科普型、体验考察型和励志拓展型资源为主的产品，并以县情市情省 情研学为主。 —— 高中：宜设计以体验考察型和励志拓展型资源为主的产品，并以省情国情研学为主。 DB 13/T 571 7—2023 3 5.2.4 课程教材内容编排合理，保证教育性、先进性和实践性强。要有学生手册、教师指导手册、 执行手册、跟踪测评手册、安全预案。 课程设计项目小学阶段宜不少于 45分钟，初中和高中阶段宜 不少于60分钟。 5.2.5 研学课程开发要有计划、 有安排、 有措施、 有落实。 编有 2年至3年课程迭代更新发展规划， 涵盖研学资源、课程体系、保障体系等核心内容，目标明确、措施可行。 5.2.6 研学旅行课程的组织形式应包括但不限于参与体验型、合作制作型、集体表演型、激情励志 型、互动问答型。 课程安排 5.3.1 在研学旅行出行前，提前告知校方、家长或组织方此次研学课程具体内容。并指导学生做好 准备工作，如阅读相关书籍、查阅相关资料、制定学习计划等。 5.3.2 在研学旅行过程中，组织学生参与教育活动项目，指 导学生撰写研学日记或调查报告； 5.3.3 在研学旅行结束后，组织学生分享心得体会，如组织征文展示、分享交流会等。 5.3.4 课程的设计和实施应有利于教育机构对中小学生采用 质性评价方式 ， 即对学生的活动过程进 行综合评价，避免将评价简化为分数或等级。 研学路线 5.4.1 线路设计的原则，应该结合自身地理环境和周边资源。 5.4.2 线路数量， 至少拥有 3条及以上研学实践教育路线， 3种以上主题， 培养学生 3项以上能力。 5.4.3 线路设计一定要考虑安全因素，保证路线设置的便捷、合理，现基地研学主题协调一致。 5.4.4 线路要有针对性、可操作性，适合中小学年龄特征或体能情况。 教育测评机制 5.5.1 通过研学活动实施全过程中的表现， 采用综合性的评价方式对参与研学旅行的中小学生进行 整体评价。 5.5.2 建立研学课程的教育测评机制，要经过论证和评审，能够持续改进基（营）地的研学教育服 务与设施。真实反映参与研学旅行的中小学生知识、技能的掌握情况和学习收获。 5.5.3 建立与学校、研学者及家长实时沟通的网络平台。 5.5.4 建立学生研学活动档案库，研学数据要及时收集、整理、归档，确保信息安全，严禁泄漏学 生个人信息，存档期不低于三年。 5.5.5 研学活动的影像资料要保留至少三年，并与学校进行数据共享。 5.5.6 采用问卷式调查方式，收集学生对研 学旅行活动开展的满意度测评。 5.5.7 定期征求和收集学生家长对研学旅行活动的看法和评价。 6 研学导师 研学导师政治立场坚定，拥有社会主义核心价值观等。 研学导师，专科以上学历，无犯罪记录。 基（营）地需要对研学导师进行岗前培训，合格后方可上岗。 每25位学生配置一名研学导师，研学导师负责制定研学旅行教育工作计划，在带队老师、导 游员等工作人员的配合下提供研学旅行教育服务。 在实施过程中，随着活动不断开展，研 学导师有能力或可以配合随团教师指导学生，并根据学 生反馈情况，对活动的目标与内容、组织与方法、过程与步骤等做出动态调整，使活动不断深化。 7 场地与设施 场地 7.1.1 应有独立产权的营业场所。 7.1.2 宜提供一次性足够容纳 200人以上的室内或室外场所构成的专门研学场所或教室， 确保学生 活动的安全性。教学场所符