ICS35.240.99 CCSA18DB4403 DB4403 深圳市地方标准 DB4403/T618.2—2025 基础教育数字化转型建设规范 第2部分：数据共享交换 Specificationforthedigitalizationofbasiceducationtransformation —Part2:Datasharingandexchange 2025-04-23发布 2025-05-01实施 深圳市市场监督管理局发布DB4403/T618.2—2025 I目次 前言.................................................................................II 引言................................................................................III 1范围...............................................................................1 2规范性引用文件.....................................................................1 3术语和定义.........................................................................1 4交换规则...........................................................................2 5质量管理...........................................................................2 6集成要求...........................................................................3 7服务要求...........................................................................3 8安全要求...........................................................................3 9伦理和隐私.........................................................................4 参考文献..............................................................................6DB4403/T618.2—2025 II前言 本文件按照GB/T1.1—2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规定 起草。 本文件是DB4403/T618—2025《基础教育数字化转型建设规范》的第2部分。DB4403/T618—2025 已发布了以下部分： ——第1部分：学校数字基座建设； ——第2部分：数据共享交换； ——第3部分：应用场景开发。 请注意本文件的某些内容可能涉及专利。本文件的发布机构不承担识别这些专利的责任。 本文件由深圳市教育局提出并归口。 本文件起草单位：深圳市教育信息技术中心。 本文件主要起草人：张惠敏、梁为、冯亮、李淼云、林雪芳、王凯利、陈旭、戴俊雄、罗晓峰、何 琼、盛晓斓、胡春风、纪显俐、阳小、金源、唐计、王杏漩、陈南兴、许婷婷、何泽洲。DB4403/T618.2—2025 III引言 党的二十大报告提出要大力推进国家教育数字化战略行动。深圳市委2023年部署的重要任务中也提 出要推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型城市。规范建设，标准先行。在全市大 力推动教育数字化转型，就要先建立一套适合全市中小学校数字化转型发展的标准规范。开展《基础教 育数字化转型建设规范》编制，有助于推进全市整体规划统筹，整区推进、以学校为最小建设单位，推 动“政府定标准、搭平台，企业做产品、保运维，学校购买服务、建资源”的数字化建设及运维模式， 促进教育管理业务重组和流程优化，支持管理决策和教育治理。同时，这对于从整体监测和评价深圳市 普通中小学校的数字化转型发展也具有非常重要的意义。《基础教育数字化转型建设规范》由以下三部 分构成： ——第1部分：学校数字基座建设。目的在于规范学校数字基座架构体系的建设； ——第2部分：数据共享交换。目的在于规范基础教育数字化转型建设中数据共享的交换规则、质 量管理、集成要求、服务要求、安全要求、伦理和隐私； ——第3部分：应用场景开发。目的在于规范教学、评价、研训和管理等四个应用场景的场景要素 和功能要求。DB4403/T618.2—2025 1基础教育数字化转型建设规范 第2部分：数据共享交换 1范围 本文件规定了基础教育数字化转型建设中数据共享的交换规则、质量管理、集成要求、服务要求、 安全要求、伦理和隐私等方面的要求。 本文件适用于深圳市、区、校三级数字基座的数据共享交换。 2规范性引用文件 下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中，注日期的引用文件， 仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本 文件。 GB/T35273信息安全技术个人信息安全规范 GB/T35274—2023数据安全技术大数据服务安全能力要求 GB/T37973—2019信息安全技术大数据安全管理指南 GB/T43697—2024数据安全技术数据分类分级规则 DB4403/T384.2基础教育管理信息化技术规范第2部分：数据代码 DB4403/T384.5基础教育管理信息化技术规范第5部分：数据交换 ZWFWC0131国家政务服务平台统一身份认证隐私保护要求 3术语和定义 GB/T43697—2024、GB/T37973—2019和GB/T35274—2023界定的以及下列术语和定义适用于本文 件。 3.1 数据共享datasharing 在合法合规的前提下，不同组织、系统或个人之间开放并传递数据资源的行为。 3.2 数据交换dataexchange 两个或多个系统之间按照预定义的格式和协议自动传输数据的过程，以实现数据的集成、同步或更 新。 3.3 数据脱敏datadesensitization 通过对个人身份信息或其他敏感信息进行修改或替换，使得数据在保留其价值用于分析或共享的同 时，无法直接关联到特定的个人，从而保护个人隐私和数据安全。 3.4DB4403/T618.2—2025 2数据伦理dataethics 在数据的收集、处理、分析及利用过程中，根据相关的道德原则和行为规范，确保数据活动的公正 性、尊重个体权利、保护隐私、增进社会福祉，防止数据滥用带来的负面影响。 3.5 数据隐私dataprivacy 个人对其个人信息的控制权以及选择是否公开、如何使用这些信息的权利。 4交换规则 4.1数据内容 数据共享交换的数据内容，应按DB4403/T384.2进行编码，便于数据共享交换时数据内容的统一。 4.2数据接口及使用 数据共享交换的数据接口及使用，应按DB4403/T384.5执行。 4.3数据脱敏 数据共享交换的基本数据统一按ZWFWC0131和GB/T35273对用户脱敏信息的要求执行；自定义数据 的脱敏遵循学校数字基座建设脱敏需求和用户提出的脱敏需求。 5质量管理 5.1数据质量监控 5.1.1学校数字基座应为外部用户提供数据质量监控界面，支持用户在界面上完成监控对象选择、规 则配置、告警及结果查看、问题处理等数据质量全流程监控。包括但不限于以下内容： a)监控对象选择灵活，支持用户通过多种检索条件进行检索； b)规则配置界面友好，支持用户通过选择规则模板直接进行配置； c)后台自行适配多种数据仓库，根据监控对象的不同，自动生成适配的作业； d)设置好的监控规则作为单独的作业，支持用户在计算执行过程中或计算完成后进行调用。 5.1.2学校数字基座应为内部提供数据质量支撑，包括但不限于以下要求： a)资产接收稽核：获取接入源数据的元数据和数据标准信息，配置相应的监控规则，不满足稽核 规则的源数据则通知数据资产模块，不予接收； b)数据资产评估支撑：对大数据平台中的数据资产进行定期的监控，将监控结果输入到数据资产 模块，作为数据资产评估的一部分。 5.2数据质量应用 学校数字基座应为一线人员提供数据质量应用，包括但不限于以下方面： a)绩效监控：支持用户在该应用上设置规则、查看结果以及进行结果的进一步剖析； b)体检中心：通过运行该应用，对企业的数据质量进行全面体检，并即时输出体检报告，让企业 即时了解自身数据系统的健康情况。 5.3后台支撑