ICS号：03040 LD 分类号：C07 备案号：17496-2006 中华人民共和国劳动和劳动安全行业标准 LD/T123-2006 职业技能培训多媒体课程开发 Multi-media Curriculum Development of Vocational Skill Training 2005-02-17发布 2006-05-01实施 中华人民共和国劳动和社会保障部 发布 图书在版编目（CIP）数据 职业技能培训多媒体课程开发：中华人民共和国劳动和 劳动安全行业标准／中华人民共和国劳动和社会保障部编 一北京：中央广播电视大学出版社，2006.8 ISBN7-304-03664-8 I.职... I.中... II.职业教育一多媒体一计算机 铺助教学一软件工具一行业标准一中国 IV.G71-39 中国版本图书馆CIP数据核字（2006）第090485号 版权所有，翻印必究。 中华人民共和国劳动和劳动安全行业标准 职业技能培训多媒体课程开发 中华人民共和国劳动和社会保障部 出版·发行：中央广播电视大学出版社 电话：发行部：010-58840200 总编室：010-68182524 网址：http://www.crtvup.com.cn 地址：北京市海淀区西四环中路45号 邮编：100039 经销：新华书店北京发行所 策划编辑：苏醒 封面设计：王容 责任编辑：韩峰 版式设计：王 容 责任印制：赵联生 责任校对：冯 欢 印刷：北京密云胶印厂 印数：001-500册 版本：2006年8月第1版 2006年8月第1次印刷 开本：880×12301/16 印张：3.25 字数：100千字 书号：ISBN7-304-03664-8/G·1376 定价：20.00元 （如有缺页或倒装，本社负责退换） LD/T123—2006 前言 为了建立职业技能培训多媒体课程的技术规程和产品规范，规定多媒体课件产品在通用环境下 正常运行的技术要求，促进职业技能培训课程标准化、规范化，提高职业技能培训多媒体课程质 量，制定本标准。 本标准的附录A为资料性附录。 本标准的附录B为资料性附录。 本标准的附录C为资料性附录。 本标准的附录D为资料性附录。 本标准的附录E为资料性附录。 本标准的附录F为资料性附录。 本标准的附录G为资料性附录。 本标准由劳动和社会保障部提出。 本标准由劳动和社会保障部归口。 本标准起草单位：中国就业培训技术指导中心、北京中鸿网略信息技术有限公司。 本标准起草人：周涛、王静 LD/T123—2006 目 次 前言 1范围， 2引用标准， 3术语... 4总体要求 5教学设计规范 女 6课件开发规范， 7课件产品标准. 8设计开发文档规范 23 附录A. 附录B.. 33 附录C.. 36 附录D.. 39 附录E... 42 附录.... 43 附录G 45 LD/T123—2006 职业技能培训多媒体课程开发 1范围 1.1适用范围 本标准适用于职业技能培训多媒体课程设计与开发过程中的教学设计、教学脚本编制、制作脚 本编制、素材制作、课件程序设计和开发以及课件测试、验收和维护。 本标准适用于职业技能培训教学管理机构、多媒体课程设计与开发机构以及多媒体课程用户在 职业技能培训多媒体课程设计开发过程中建立技术标准和进行技术管理。 职业技能培训教师设计开发职业技能培训多媒体课程可参照本标准，职业技能培训多媒体教学 模块的设计与开发亦可参照本标准。 1.2内容范围 本标准规定了职业技能培训多媒体课程开发过程和步骤，教学设计和课件设计文档的内容和格 式要求，以及多媒体课件产品的实现形式和技术规格。 2引用标准 下列标准中的条款通过本标准引用而成为本标准条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有的 修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本标准；然而，鼓励根据本标准达成协议的各方 研究是否可适用这些文件的最新版本。 GB13000.1一1993信息技术通用多八位编码字符集（UCS）第一部分：体系结构与基本多 文种平面 CB18030一2000信息技术信息交换用汉字编码字符集基本集的扩充 GB3100—1993 国际单位制及其应用 GB3101一1993有关量、单位和符号的一般原则 CB3102.1—93一CB3102.13—93量和单位 CB/T15834—1995 标点符号用法 GB/T15835—1995 出版物上数字用法的规定 CELTS-→41.1CD1.0教育资源建设技术规范 CBK汉字内码扩展规范1.0版 《中华人民共和国职业分类大典》中国劳动社会保障出版社，1999年5月第一版 3术语 下列术语和定义适用于本标准。 3.1职业活动 以满足社会生产和服务需求为目的，在某个专门领域或岗位开展的活动。职业活动可按工作领 域、工作项目、工作程序、工作对象或工作成果来划分。 3.2职业能力 完成职业活动并产出预期成果所应具备的知识和技能以及相关能力，包括一般智力、表达能力、 计算能力、形体知觉、动作协调能力等。 LD/T123—2006 3.3职业功能 本职业所要实现的工作目标，或是本职业活动的主要方面（活动项目）。根据不同职业性质和特 点，可按工作领域、工作项目、工作程序、工作对象或工作成果来划分。 3.4职业技能培训 依法开展的对劳动者进行职业知识与实际操作技能培养与训练的活动。职业技能培训以培养与 职业相关的操作技能或心智技能为目标，以各种形式的操作训练为主要手段，以特定的知识和操作 要领为主要内容，包括职业资格培训、企业岗位培训和其他适应性培训等。职业技能培训通常按照 相应的职业标准和岗位技能要求开展，是职业培训体系的组成部分。 3.5工作内容 完成职业功能所应做的工作，可以按种类划分，也可以按照程序划分。 3.6技能要求 完成每一项工作内容应达到的结果或应具备的技能 3.7相关知识 达到每项技能要求必备的知识，主要指与技能要求相对应的理论知识、技术要求、操作规程和 安全知识等。 3.8国家职业标准 在职业分类的基础上，根据职业（工种）的活动内容，对从业人员工作能力水平的规范性要求。 它是从业人员从事职业活动，接受职业教育培训和职业技能鉴定，以及用人单位录用、使用人员的 基本依据。国家职业标准由劳动和社会保障部组织编制并颁发。 3.9素材 承载教学信息的数字化基本材料单元。一般分为文本、图形（图像）、音频、视频、动画5大类 3.10多媒体 以文本、图形（图像）、音频、视频、动画等素材有机组织起来的复合媒体。 3.11多媒体课程 简称“课程”，指基于计算机多媒体技术和网络技术的培训课程，它具有共享性、开放性、控制 性、交互性、自主性、趣味性等主要特征，包含职业能力所需要的知识和技能训练，由教学内容、 训练、测验及相关教学辅导材料构成，具体的表现形式为教学软件（课件）和教学辅导材料。 3.12教学软件（课件） 多媒体课程的有机组成部分，指根据教学目标，设计、表现特定教学内容，反映一定教学策略， 用于职业技能培训和训练，具有一定互动性的计算机教学程序及程序组合，以及相关的音频、视频 示范。 3.13课程规划大纲 针对职业技能培训多媒体课程开发而编写的文档，主要内容包括对培训目标的分析、教学内容 的组织、教学策略的设计、重点难点教学内容的分析、教学媒体的选择和教学评价的规划等。 3.14教学脚本 按照教学过程的先后顺序编写，描述每一环节教学内容及其呈现方式的文档，又称为文字脚本、 文字稿本、教案等。 3.15制作脚本 描述课件系统结构和教学功能并为课件制作提供直接依据的文档。它在教学脚本基础上，以软 件功能和结构形式表现教学脚本定义的内容和过程，描述交互式界面设计、媒体表现方式和程序控 LD/T123—2006 制流程等。 3.16仿真模拟 选取一个物理或抽象系统的某些行为特征，用另一系统来表示它们的过程。它使得表示的系统 能像被表示的系统一样接受同样的数据、执行同样的程序、获取同样的结果。 3.17仿真模拟技术 以数学理论、相似原理、信息技术、系统技术及其应用领域有关的专业技术为基础，以计算机 和各种物理效应设备为工具，利用系统模型（数学模型、物理模型或数学一物理效应模型）对实际 的或设想的系统进行试验研究的一门综合技术。 3.18仿真模拟环境 结合仿真模拟技术和多媒体技术建立的虚拟职业活动环境。操作者在该环境中，可以完成与真 实工作环境对应的职业活动，并产生相应的影响和结果。仿真模拟环境适用于仿真模拟教学、仿真 模拟实验、仿真模拟操作训练和仿真模拟测验。 4总体要求 4.1开发原则 职业技能培训课程开发应坚持“以职业活动为导向，职业能力为核心”的基本思想，充分体现 职业性、实践性、情境性、过程性和开放性等职业技能培训课程特性，利用现代化教学技术、教学 工具，包括教学设计技术、多媒体技术和仿真模拟技术等，遵循软件工程开发方法，高效能高质量 地进行，满足一个时期职业发展水平背景下对从业人员进行职业技能培训的要求。 4.2开发流程 多媒体课程设计开发的总体过程由教学设计、课件开发和课程维护组成，如图1所示。 教学设计 课件开发 课程维护 需求规格 课程分析 教学脚本 课件测试 课程规划 界面设计 技术支持 和制作脚 素材制作 技术合成 编制 和维扩 本编制 和评审 ★评审点* 控制点 图1多媒体课程开发流程 4.2.1教学设计 教学设计过程包括课程分析、课程规划和教学脚本编制3个阶段。课程规划完成后，按照本标 准附录B的规定评审课程规划大纲。评审并通过课程规划大纲是进人教学脚本编制阶段的前置条件。 教学脚本编制完成后，按照本标准附录C的规定评审教学脚本。评审