ICS 03.080 CCS A 16 13 河北省 地方 标准 DB 13/T 5736—2023 研学旅游产品质量规范 The quality specification of study travel products 2023 - 05 - 06发布 2023 - 06 - 06实施 河北省市场监督管理局 发布 DB 13/T 5736 —2023 I 前言 本文件按照 GB/T 1.1—2020《标准化工作导则 第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规 定起草。 本文件由河北省文化和旅游厅提出并归口。 本文件起草单位：河北衡水湖国家级自然保护区管理委员会、衡水滨湖新区文化和旅游局、衡水 市文化广电和旅游局、衡水滨湖新区资源保护局、衡水市市场监督管理局滨湖新区分局、衡水滨湖旅 游有限公司、衡水湖文化旅游发展有限公司、北京达世文教育科技有限公司。 本文件主要起草人：刘振杰、冯晓华、刘叶、任艳明、王娟、王文斌、杜国华、王金旭、王志红、 安文娟、张晗、吴军梅、宗雪飞、李会龙、赵亚广、宋健、蔚东英、刘冀徽。 DB 13/T 5736 —2023 1 研学旅游产品质量规范 1 范围 本文件规定了研学旅游产品的策划、研学旅游课程、辅助资源、人员管理、安全管理、检查与评 价、持续改进等内容。 本文件适用于河北省能够提供研学旅游产品的管理。 2 规范性引用文件 下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。 其中， 注日期的引用文 件，仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适 用于本文件。 GB/T 31384 -2015 旅游景区公共信息导向系统设置规范 LB/T 054 -2016 研学旅行服务规范 3 术语和定义 下列术语和定义适用于本文件。 研学旅游 Study travel 旅游团（者）以文化求知、自然探索等为需求， 进行以探究性、实践性为目的，以行动、深度体 验为核心的专项旅游活动。 研学旅游产品 Study travel Products 为满足旅游团（者）在研学旅游过程中的各种需求，所提供的以探究式学习和体验性学习为主要 内容的产品与服务的总和。 研学旅游课程 Study travel curriculum 依据研学旅游目标而设计的具有探究性、 开放性和体验性的综合实践活动课程， 包含课程目标、 课程内容、课程实施、课程评价等要素。 4 策划 设计原则 4.1.1 教育性原则 应以培育社会主义核心价值观为导向， 以立德树人、实践育人为根本目的，结合旅游者身心发展 阶段、接受能力和实际需要，注重思想性、知识性、 科学性和趣味性，设计具有教育价值的研学旅游 产品。 4.1.2 文化性原则 应坚持文化自信，肯定文化价值，深入 挖掘厚重传统文化 ，注重文化和旅游的高度融合 ，设计具 有文化底蕴的研学旅游产品。 4.1.3 特色性原则 应从河北省实 际出发，立足于经济社会发展状况、资源环境禀赋和比较优势， 研学旅游产品设计 主题明确、注重创新，因地制宜、突出地域特色。 4.1.4 需求性原则 DB 13/T 5736 —2023 2 应充分考虑研学旅游市场发展和用户需求， 提高产品供给品质和市场竞争力， 设计符合研学旅游 市场发展需求的产品。 4.1.5 安全性原则 应始终坚持安全第一， 建立安全保障机制，明确安全保障责任，落实安全保障措施， 确保旅游者 的人身和财产安全。 设计步骤 4.2.1 前期准备 4.2.1.1 资源基础分析：包括资源基本要素、资源组合、资源等级、资源价值等。 4.2.1.2 市场和经济效益分析：包括市场需求、产品规模和定位、产品投入产出等 。 4.2.1.3 开发条件评估：包括自然条件、社会条件 、经济条件、环境承载力、建设条件评估等 。 4.2.1.4 需求调查：包括旅游者的年龄特征、认知程度、情感态度、期望和要求等 。 4.2.2 目标确定 4.2.2.1 选择研学旅游产品 主题，确定研学旅游产品设计目标 。 4.2.2.2 目标应具体化，满足可行性、可操作性和时效性 。 4.2.3 产品设计 4.2.3.1 制定研学旅游产品设计方案，有针对性的设计研学旅游产品 。 4.2.3.2 设计合理且安全的研学旅游路线，开发制作研学手册、研学教具等辅助资源。 4.2.3.3 配置合理数量的项目组长、研学旅游指导师、研学旅游安全员、医护人员。 4.2.4 产品优化 4.2.4.1 开展测试活动，确保达到研学预期效果 。 4.2.4.2 修改、完 善研学旅游产品 。 4.2.5 验收使用 4.2.5.1 验收指标重 点考虑与目标一致程度、有无重大安全隐患、具有教育意义和旅游价值。 4.2.5.2 经相关负责部门验收合格后，方可投入使用。 4.2.6 评价反馈 4.2.6.1 收集研学旅游产品实施后的反馈意见，持续改进 。 4.2.6.2 及时对研学旅游产品进行调整和不断更新。 设计方法 4.3.1 科学规划与适应发展相结合。 4.3.2 有形产品与无形产品相结合。 4.3.3 研学旅游产品开发与传统 文化相结合，彰显地域特色。 4.3.4 合理进行空间布局，设计多主题、多功能线路体系，创造产品个性。 4.3.5 注重生态、文化资源的开发利用和保护有机结合。 4.3.6 人工景观与天然景观和谐共生。 4.3.7 德智体美劳“五育”与研学旅游产品 有机融合。 5 研学旅游课程 课程设计 5.1.1 课程目标 5.1.1.1 主要从以下 方面确定课程目标 ： a) 知识增长，指获得相关知识，拓展学科视野，增进知识关联。 DB 13/T 5736 —2023 3 b) 价值体认，指体认社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观、价值观，形成家国情 怀。 c) 责任担当，指 培养独立自主的精神和能力 ，理解并践行社会公德，提高社会服务能力 。 d) 实践内化，指 动手实践 、促进问题解决，形成思维、提升能力，促进深度学习 。 e) 创意物化， 指有创意地制作研学旅游成果作品 ，提高创意设计、技术应用和物化能力 。 f) 文化自信，指体悟人文历史的文化意蕴， 增强对文化自信的理解与认同 ，提升文化素养。 g) 全面发展，指培养 德智体美劳全面发展 ，促进身心全面、和谐、健康发展 。 5.1.1.2 注意课程目标的层次性和差异性 。 5.1.1.3 体现课程目标间的跨学科性 。 5.1.1.4 课程目标应科学合理、契合主题、具体明确 。 5.1.2 课程内容 5.1.2.1 围绕课程主题和课程目标， 精选价值丰富、清晰充实的研学资源与内容 ： a) 幼儿与小学阶段， 宜以游览、观光、体验 、互动为主，重视游戏性、审美性 、趣味性 内容； b) 初中阶段，宜设计更多理解性内容，适当增加 竞赛、参与、探索性内容； c) 高中阶段， 宜以知识的拓展、理论的应用 、综合性体验、研究性学习为主； d) 大学生、公务、商务及大众人群，宜设计 创作、体验、 考察、游历 、实习等内容； e) 总体研学 旅游课程内容， 宜合理融入理想教育、 爱国主义教育、 传统文化 教育和国情教育等。 5.1.2.2 课程内容应根据需求进行单元化分解， 衔接连贯 ，单元课程内容包含但不限于以下内容 ： a) 单元标题； b) 课程目标； c) 课程时长； d) 课程实施方式； e) 课程资源； f) 过程性学习任务； g) 单元作业； h) 安全注意事项、纪律要求等。 5.1.3 路线设计 5.1.3.1 统筹规划：宜结合地域优势和研学资源，统筹规划设计研学旅游路线。 5.1.3.2 主题突出：每条路线应具有自己的特色，以形成鲜明的主题。 5.1.3.3 合理协调： 应保证研学旅游 路线设置便捷、合理，与研学主题协调一致。 5.1.3.4 通行顺畅：方便开展研学 旅游活动与集散。 5.1.3.5 及时调整：考虑沿线研学资源 的最佳观赏和体验时间。 5.1.3.6 资源整合：深入研究各资源要素之间的内在联系，追求长周期和深入性。 5.1.3.7 保障安全：保证每条研学 旅游路线的安全性。 课程实施 5.2.1 课时安排 5.2.1.1 应根据课程内容和旅游者 规模，合理安排课程时长。 5.2.1.2 单门课程安排时间宜为 30 min～50 min。 5.2.2 教学方法 5.2.2.1 导入形式包括但不限于阅读导学、视频导学、课程导学、 课题导学。 5.2.2.2 学习方式 包括但不限于参观讲解、专业讲座、生活体验、实验制作、采访调研。 5.2.2.3 成果展示方式 包括但不限于语言分享、文字记录、纸面创作、手工制作、多媒体制作。 5.2.3 活动方式 5.2.3.1 应提供知识性、趣味性相结合的 多样化体验和互动活动项目。 5.2.3.2 宜以小组合作方式为主，也可以个人单独进行 ,根据实际情况灵活运用。 DB 13/T 5736 —2023 4 5.2.3.3 应根据兴趣、能力、特长、活动需要